Organización ¿Cómo puedo organizar y estructurar esta información para alcanzar mi objetivo? Hay que pensar en esta pregunta cuando estamos haciendo nuestro discurso. El discurso lo tenemos que dividir en: *Introducción. *Cuerpo Central. *Conclusión.
Adaptación del público. ¿Cómo puedo adaptar mi discurso al público? Tenemos que relacionar los intereses y necesidades del publico a nuestro discurso de manera: *Verbal. *Visual. *Vocal.
Lenguaje ¿En qué debo centrar mi atención al practicar el lenguaje del discurso? Tenemos que checar: *Claridad. *Fuerza. *Énfasis. *Conveniencia del lenguaje.
Presentación ¿En qué debo centrar mi atención al practicar la presentación? Tenemos que tomar en cuenta: *Eficacia del discurso. *Voz. *Gesticulación.
En resumen: *Plantear el objetivo, a donde queremos llegar. *Reunir información. Organizar la información. Desarrollar estrategias. Crear apoyos visuales. Practicar el texto del discurso. Practicar la exposición.
Para controlar los nervios tenemos que hacer: Ejercicios de respiración. Contar en voz alta y caminar lentamente. Relajarse con música
Escoger lo que se va a decir y cómo estructurarlo es la tarea principal antes de plantearse cualquier tipo de exposición. Es muy útil establecer tres puntos clave en el discurso, siguiendo con los dictados de la oratoria clásica: introducción, nudo y desenlace.
Aunque nuestra intervención pueda estar segmentada en más partes, no tenemos que perder de vista que algunas de estas fracciones responderán a introducir al oyente en lo que se va explicar y a abrir vías de discurso que luego, en el nudo, procederemos a intentar solucionar. El desenlace es vital, pues es cuando al oyente se le ofrecen soluciones reales y conclusiones; por decirlo de alguna forma, es lo que el oyente se llevará a casa.
El plan del discurso eficaz consta de: *Objetivo. *Fuente de la información. *Organizar y estructurar información. *Adaptarla al público. *Tener apoyos visuales. *Atención al lenguaje del discurso. *Atención en la presentación.
Hiato. Encuentro de vocales regidas de una pronunciación. *De este a oeste. *Dame el vaso de agua. *Iba a Alcalá.
Ignorantismo. Modo de hablar contra las reglas ordinarias de la gramática, pero propio de un lenguaje. *Déjeme que le diga. (Lo correcto es permítame decirle). *Alcanzabilidad. *Controlabilidad. *Me alegro de que me haga esta pregunta.(En lugar de su pregunta es acertada).
Impropiedad. Falta de propiedad en el uso de las palabras, empleo de palabras con significado distinto. *Es un ejecutivo agresivo. *Examinar el tema con profundidad. *Juan ostenta el cargo. *El coche era bien grande.
Solecismo. Falta de sintaxis, error cometido contra la exactitud y pureza de un idioma. *Dijistes. *Le dije de que no entrara.
Vulgarismo. Dicho o frase incorrecto. *Medecina. *Istrumento. *Picza. *Carneceria. *Polecia.
Queísmo. Empleo inadecuado del que. *Son estas flores que se ven. *Fue entonces que yo corrí. -Es de este principio que se parte. *Es por esta razón que el ha escrito un libro.
Los vicios del lenguaje son formas de construcción o empleo de vocabulario inadecuados, que pueden dificultar la interpretación correcta de un escrito.
Anfibología. Es doble sentido, vicio de la palabra. Manera de hablar en la que se puede dar más de una interpretación. *Calcetines para caballeros de lana *Medias para señora de cristal *Ventiladores eléctricos de bolsillo.
Pleonasmo. Empleo de palabras innecesarias. *Tubo hueco por dentro. *Me parece a mi que... *Me duele mi estomago
Arcaísmo. Son frases o maneras anticuadas de hablar o escribir. *Currículum *Vide *Mapiador
Barbarismo. Pronunciar o escribir mal las palabras o emplear vocablos impropios. *Dijistes. *Naiden *Aprobastes el examen.
Cacofonía. Encuentro o repetición de las mismas letras o silabas. *Juana nadaba sola. *Camarón caramel camarón. *Atroz zozobra.
Extranjerismo. Voz, frase o giro de un idioma extranjero en castellano. *Barman. *Shampoo. *Bungalow. *Best Seller.
Un aspecto importante que debemos conocer para sensibilizar nuestros oídos a la escucha activa es la identificación de las cualidades sonoras.
Podemos distinguir cuatro cualidades:
La altura o tono. Está determinado por la frecuencia de la onda. Medimos esta característica en ciclos por segundos o Hercios (Hz). Para que podamos percibir los humanos un sonido, éste debe estar comprendido en la franja de 20 y 20.000 Hz. Por debajo tenemos los infrasonidos y por encima los ultrasonidos.
La intensidad. Nos permite distinguir si el sonido es fuerte o débil. Está determinado por la cantidad de energía de la onda. Los sonidos que percibimos deben superar el umbral auditivo (0 dB) y no llegar al umbral de dolor (140 dB). Esta cualidad la medimos con el sonómetro y los resultados se expresan en decibeles (dB).
La duración. Esta cualidad está relacionada con el tiempo de vibración del objeto. Por ejemplo, podemos escuchar sonidos largos, cortos, muy cortos, etc..
El timbre. Es la cualidad que permite distinguir la fuente sonora. Cada material vibra de una forma diferente provocando ondas sonoras complejas que lo identifican. Por ejemplo, no suena lo mismo un clarinete que un piano aunque interpreten la misma melodía.
Estas son las diferencias contextuales que yo encontré entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito.
El lenguaje oral tiene que ver con: Oído, espontáneo, inmediato, efímero, usa códigos no verbales, relación emisor-receptor y tiene un contexto extralinguistico.
Y el lenguaje escrito con: Vista, pensado, diferido, permanente, no usa códigos verbales, no hay retroalimentación y texto independiente.
Expresivo: emotivo, expresa la actitud del hablante a lo que está diciendo. Referencial: denotativa, informa escuetamente sobre la realidad, describe y tiene que ver con la organización. Conativa: tiene que ver con el receptor y se expresa por medio del imperativo, influye en el que recibe la información. Fática: se utiliza para comprobar si funciona el canal (v.gr. bueno, bueno). Arte: dominio superior del lenguaje escrito. La función superior del lenguaje escrito y verbal. Metalingüística: comprueba si el emisor y el receptor manejan el mismo código.
Existen dos terminos que indiscriminadamente utilizamos muchas veces como sinónimos , pero que no lo son, porque su significados son muy distintos. Estos términos son: Información y Comunicación.
Comunicación: un proceso bilateral, un circuito en el cual se intercambian ideas, pensamientos y sentimientos que se interrelacionan entre 2 o más personas a través de un conjunto de signos o símbolos convencionales conocidos por ambos.
Información: transmitir ideas en un solo sentido, es decir, de manera unilateral. El emisor transmite un mensaje y el receptor lo recibe, sin que exista una reacción o respuesta.
JOEL MONTOYA Profesor de la materia Lenguajes de la Comunicación
Estudió la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación y Maestría en Innovación Educativa en la Universidad de Sonora. Es miembro fundador del Corredor Fotográfico Fronterizo y ha promovido y organizado más de sesenta actividades relacionadas con la fotografía en Hermosillo y varias ciudades fronterizas del norte del país. Es Coordinador del Proyecto para la Creación del Centro de Producción y Estudios de la Imagen en la Universidad de Sonora. En 2002 ganó el Premio Nacional de Educación por el Arte para desarrollar la propuesta Innovación Educativa para la Enseñanza de la Fotografía.
Si tuviera que describir un proceso de comunicación diría que es aquel que está formado por emisor, mensaje, canal, código, receptor y retroalimentación. Este proceso sería el más basico.
Encarta 98: comunicar es transmitir señales mediante código común de emisor y receptor.
Bereskón y Steiner (1964): es el proceso o acto de transmisión de ideas, emociones, habilidades, etc, mediante símbolos, palabaras, imágenes, cifras, graficas, entre otros, es lo que habitualmente se llama comunicación.
Paoli: acto de relación entre dos o más personas que evocan un significado común.
Lenguaje: facultad que el ser humano tiene para comunicarse con sus semejantes, valiéndose de signos que él mismo ha inventado. Cordero, Claudio. 2004. galeon.com
Otros conceptos de Lenguaje: *Habilidad natural del ser humano para comunicarse con los demás. *Sistema de comunicación que se construye con signos. *Instrumento de comunicación. *Facultad de expresar pensamiento a otros. *Actividad humana que nace con el hombre. *Sistema de comunicación que se construye con signos.
Es el aprendizaje con sentido. El alumno relaciona lo que ya sabe con los nuevos conocimientos, es decir, sus experiencias representan un factor de mucha importancia, es por ello que el docente debe enfocar su labor facilitadora y enseñar a consecuencia de los que descubra sobre lo que el alumno ya conoce. Se busca que el alumno construya su propio aprendizaje, relacionándolo de manera integral lo que tiene y conoce respecto a lo que se quiere aprender. Busca romper el tradicionalismo memorístico que busca y desarrolla la memoria y la repetición. En cambio el aprendizaje significativo se preocupa por los intereses, necesidades y otros aspectos que hacen que lo que el alumno desea aprender tenga significado y sea valioso para él, de allí vendrá el interés por el trabajo y las experiencias en el aula.
JOEL MONTOYA
